Модуль 10. Рефлексія.

Все чудово, але виникають великі сумніви відносно того, як це все впроваджувати в реальному житті. Відсутність матеріальної бази в школах. Один комп’ютерний клас на всю школу – тобто на всіх вчителі  та учнів.  З практики це незручно! Не у всіх дітей є вдома комп’ютер або Інтернет. Відсутність відповідних програм в них. Учні середніх класів, як правило, не володіють всіма програмами для роботи над проектами. Виходить, що вчитель предметник повинен  бути для них ще й вчителем інформатики…

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання –  навчати їх ставити власні навчальні цілі, планувати свою роботу,реалізувати та оцінювати свою діяльність з реалізації власних навчальних цілей. Необхідно систематично надавати можливість учням  виконувати самостійну роботу за інструкціями. Формувати самоспрямованості у навчанні. Бо це  важлива життєва навчальна  навичка 21 століття, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. Учні які це усвідомлять, зможуть більш осмислено використати відповідні технології для успішного завершення завдань, будуть більш успішними в сучасному житті. Незалежно від вчителя та інших дорослих  зможуть самостійно розв’язувати завдання, що дозволить  їм реалізувати свій потенціал. Також вивчили різні навчальні особливості учнів.  Необхідно враховувати  те, що у різних учнів різне сприйняття навчального матеріалу. У одного може домінувати  візуальний тип, а у іншого -  аудіальний або  кінестетичний типи сприйняття.  Необхідно враховувати особливості роботи головного мозку людини – домінування півкуль.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання,

зосереджене на потребах учнів», а саме -  необхідно ретельно продумувати критерії оцінювання учнів.  Оцінювання повинно проводитись на всіх етапах роботи над проектом, учнів обов’язково познайомити з цими критеріями. Оцінювання повинно будуватися навколо навчальних потреб учнів,

має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на

навичках 21 століття, але ці критерії повинні бути дитині зрозумілими. Учень повинен знати, що необхідно зробити на певному етапі, і скільки балів він отримає за це завдання. Вчителю на початку роботи над проектом необхідно  визначити рівень розуміння учнями теми. Відповідно до їх рівня давати і завдання. Під час роботи над проектом необхідно систематично перевіряти як учні виконують завдання та проводити оцінювання на певних етапах. Але перш ніж давати учням виконувати завдання, необхідно самому спробувати їх розв’язати аби переконатися, що учні зможуть отримати ту чи іншу інформацію.   

Модуль 7. Рефлексія.

Розглянули створення учнівької презентації. Виникають велики сумніви що діти зможуть їх створювати.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб -2,0 що до спілкування  та співпраці в навчанні моїх учнів, а саме: встановити правила користування Інтернетом (ПКІ), проводити моніторинг роботи учнів в Інтернеті, залучати до цього процесу батьків, а також як  використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Модуль № 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені покращити вміння використовувати Інтернет-ресурс, що до їх застосуванні у навчальних проектах, дослідах, комунікаціях та співпраці. Акцентував увагу на важливість використання методу проектів  і його відповідність державним стандартам та програмам. Як можна використати Інтернет щоб навчити учнів навичкам спілкування з іншими використовуючи всесвітню мережу и на яких саме етапах роботи над проектом це доцільніше використовувати. А також важливість авторських прав. Навчитись самому та навчити учнів коректному використанню певної інформації, яка захищена законами щодо авторських прав. Для формування в учнів звички коректно відноситись до використання певної інформації з чужих матеріалів, необхідно систематично проводити контроль та оцінювання їх вміння робити певні посилання на Інтернет-ресурси. Оскільки я, як вчитель використовувала  Інтернет  в більшості для пошуку певної інформації то зараз я бучу можливість використовувати його і для дослідницької діяльності.

Модуль 4. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати різні види оцінювання учнів. Навчилась як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології  для оцінювання учнів під час навчального процесу. Особливості оцінювання учнів в проектній діяльності, складати план оцінювання учнів, графік оцінювання. Дізналась різницю між оцінювання при традиційному навчанні  учнів та за методом проектів, важливість значення формуючого оцінювання в проектній діяльності. Оцінювання повинно проводитись у продовж всього навчального циклу, вчитель повинні використовуватись різні методи оцінювання, активно залучати до цього процесу учнів. Для цього необхідно на початку повідомити чіткі критерії оцінювання роботи учнів, показати інші зразки або приклади виконаних робіт… Продовжували вдосконалювати   вміння створювати презентації.